Een maand later… Na mijn vorige blogbericht werd ik me er van bewust dat de tijd begon te dringen wat betreft het onderzoek. Ik had in de planning om in februari de resultaten te verzamelen en vanaf maart de data te gaan verwerken. Maar voordat ik hier aan kon beginnen, moesten eerst de instrumenten gemaakt worden. Hier ben ik snel mee aan de slag gegaan. Zo ben ik begonnen met het maken van de digitale vragenlijst voor de leerkrachten van groep 4 t/m 8. Deze heb ik gemaakt in Google formulieren, zodat de leerkrachten op een eigen gewenst moment de vragenlijst konden invullen. Deze vragenlijst bestond uit twee delen: in deel 1 van de vragenlijst werd gekeken naar de opvattingen en het handelen van de leerkracht bij mondelinge feedback tijdens de verwerkingsfase van rekenen, ter bevordering van zelfregulatie. Deel 2 van de digitale vragenlijst ging over het handelen bij mondelinge leerkrachtfeedback tijdens de verwerkingsfase van rekenen. De vragenlijst werd goed gekeurd door Suzanne (mijn onderzoeksbegeleider), omdat de vragenlijst deels afkomstig was uit een ander onderzoek, waardoor ik de vragenlijst snel kon versturen. Kort daarna vonden de observaties plaats, daarvoor moest ik een observatie instrument maken. Hiervoor kon ik geen bestaand instrument vinden, dus heb ik er zelf een ontworpen. Met hulp van Suzanne heb ik uit mijn theoretisch kader de aspecten gehaald die passen bij feed up, feedback, feed forward en feedback op het niveau van zelfregulatie. Deze aspecten heb ik geobserveerd a.d.h.v. hoe vaak het observatiepunt werd gezien. Ook had ik een aantal belangrijke aspecten verzameld die niet geobserveerd konden worden zoals ‘’de leerling heeft de feedback begrepen’’. Daarom heb ik op advies van Suzanne na afloop van de observaties in de groepen 4 t/m 8 aan twee willekeurige leerlingen uit iedere groep een aantal bevestigingsvragen gesteld. Doordat deze leerlingen de observaties bevestigde, zijn deze resultaten niet verder uitgewerkt in het onderzoeksverslag. Toen ik deze resultaten had verzameld had ik al veel mooie dingen gezien in de school. Collega’s worden ook steeds nieuwsgieriger naar de resultaten en ik merk dat het onderzoek steeds meer gaat leven in de school.
Ondertussen was ik ook bezig met het uitwerken van de data-analyse. Want hoe ga ik nu al deze gegevens analyseren, zodat ik met een gedegen advies kom? Dit vond ik een hele puzzel. Vooral het opstellen van de operationaliseringstabel. Een tabel die per deelvraag en per instrument aangeeft wat er gemeten wordt bij welke kernbegrippen. Maar doordat ik hier mee aan het stoeien ben gegaan, kreeg ik steeds meer inzicht en zag ik de verbindingen steeds duidelijker worden. Het onderzoek krijgt steeds meer vorm.
0 Comments
Leave a Reply. |
Over mijzelfLeerkracht basisonderwijs Categorieën
Alles
Archieven
Juli 2019
|