Deze week stond de leerteam bijeenkomst op het programma. Dat betekent geen les, maar met je leerteam houd je een intervisie en is er daarnaast de mogelijkheid om elkaar feedback te geven. In dit geval op ons visiestuk. Deze ochtend was ik al vroeg op school om met twee leden uit mijn leerteam te werken aan onze kennisclip. We waren erg productief en de volledige opzet staat. Volgende week zetten we de laatste puntjes op de i, met het inspreken en het monteren van de clip. Het resultaat volgt snel! Na deze vruchtbare ochtend was het tijd voor de intervisie met mijn leerteam. Voorafgaand aan deze bijeenkomst hadden we allemaal een situatie/probleem/gebeurtenis moeten insturen, die gerelateerd is aan je rolontwikkeling in je praktijk. Die van mij luidde als volgt: Hoe kan ik mij ontwikkelen in de rol als begeleider en gesprekspartner van collega’s? Hierbij is mijn vertrekpunt 0 en ik heb hierin geen ervaring, doordat ik zelf net uit het begeleidende traject kom. Ik merk dat voor een aantal collega’s niet duidelijk is wat de MLI inhoudt. Ik ben pas ruim een jaar werkzaam op school en ga nu de schoolontwikkelingen bekijken vanuit een andere rol. Wat kunnen zij van mij verwachten en ik van hen, in de rol als MLI-er in de school. Terwijl iedereen zijn/haar casus inbracht, werden alle casussen besproken. Ook die van mij. Doordat er goed werd doorgevraagd ging ik zelf verder nadenken over mijn huidige situatie en kreeg ik een beter beeld van wat mijn stappen kunnen zijn in mijn rol als MLI-er binnen de school. Hiermee ga ik aan de slag en wil dit meenemen in mijn rolontwikkelingsportfolio. Bij de volgende stap kregen we magneetjes waarmee je je huidige situatie in beeld moest brengen, waar je nu staat. Op deze foto heb ik in beeld gebracht dat zowel ik, het team, als de directie op dezelfde lijn zitten en tussen het team staan. Op dit moment sta ik dichter bij mijn eigen plein (3/4), omdat ik hier werkzaam ben.
In mijn gewenste situatie zouden al deze ‘’eilandjes’’ nog dichter bij elkaar staan, zodat er sprake is van een doorgaande lijn binnen de school op het gebied van de schoolontwikkeling. Omdat hier mijn nieuwsgierigheid ligt, wil ik mijn rol als MLI-er binnen de school de komende jaren verder uitbreiden. Hiermee is een klein begin gemaakt: het visiestuk. Hierin zal ik me richten op het effect van heterogene groepen in het basisonderwijs.
0 Comments
Maandag 28 augustus 2017 was de kick-off van de master leren en innoveren. We begonnen deze dag gezamenlijk met de 1e en 2e jaars MLI-studenten. In de aula werd het schooljaar geopend en werden de eerste contacten gelegd. Na de opening vertrokken de tweedejaars en wij werden ingedeeld in ‘’onze klas’’. Voordat we daar naar toe gingen kregen we nog een opdracht mee. Er lagen namelijk allemaal verschillende foto’s in de aula. Hieruit moest je er een kiezen die jou het meeste aansprak op jouw talent. Waar heb je de meeste affiniteit mee en kun je deze linken aan de master? Ik koos voor de volgende foto: Eenmaal in de klas, werd deze onderverdeeld in leerteams. Deze leerteams waren ingedeeld n.a.v. de intake. Met deze groep ga ik de komende periode werken aan de leerarrangementen (zie foto hierboven). Maar om elkaar wat beter te leren kennen gingen we het gesprek aan rondom de foto’s die we allemaal gekozen hadden. Ik interpreteerde de foto als volgt: een prachtig gebouw, maar ik heb geen idee wat het is. Dit heeft betrekking tot mijn nieuwsgierigheid. Ik zoek graag nieuwe dingen uit en zoek daarbij de grenzen op (de lijnen door de foto) en ben vaak benieuwd wat daar achter zit. Ik sta open voor nieuwe ideeën en kansen en wil daar alles uithalen. De lijnen op de voorgrond (ook wel het prikkeldraad), is ook direct mijn valkuil. Niet te snel willen, pas op de plaats maken en kijken wat daadwerkelijk de beste keuze is. Tijdens dit gesprek leerde ik mijn leerteam beter kennen en werden er kritische vragen aan elkaar gesteld. Zoals: ‘’Wat heb jij nodig om jouw kwaliteit tot een succes te maken?’’ en ‘’Wat kunnen wij voor jouw betekenen om jouw valkuilen te vermeiden?’’. Deze vragen laten je nadenken en bewuster omgaan met elkaars kwaliteiten. Na een korte pauze werd de opzet van de oriëntatiefase uitgelegd met de bijbehorende doelen. Ook werd de digitale leeromgeving uitgelegd. Voor mij is dit bekend terrein, aangezien ik hier de afgelopen jaren nog mee gewerkt heb op de pabo en voor de gymopleiding. Tijdens het laatste deel van deze eerste dag hebben we een begin gemaakt met ons rolontwikkelingsportfolio. Hiervoor werden de 4 rollen als MLI-er geïntroduceerd: 1. Excellente leraar 2. Ondernemende ontwikkelaar 3. Reflective practitioner 4. Begeleider en gesprekspartner van collega’s Het leerteam werd in twee groepen gesplitst en wij moesten met de placematmethode opschrijven wat wij dachten wat bij welke rol zou horen. Na het brainstormen hebben we onze associaties bij elke rol toegelicht en waar nodig aangevuld. Hieruit bleek dat we bij alle rollen wel een beeld hadden, hoe dit er in de praktijk uit zou zien door een MLI-er, maar bij de excellente leraar lag dit anders. Wanneer ben je nu een excellente leraar? Hierbij had ieder groepslid een ander beeld.
Vervolgens kregen we de omschrijvingen van deze vier rollen en moesten we aangeven in welke mate we deze rol al uitvoerden in de praktijk. Ik kwam er achter dat ik de rol als ‘’begeleider en gesprekspartner van collega’s’’ het minst vervul op dit moment. Ik zag hierin een logische verklaring, daar ik pas een jaar geleden ben afgestudeerd en nu voor het tweede jaar werkzaam ben op mijn school. Ik kom dus nieuw binnen en vind niet dat ik direct deze rol kan vervullen. Ik denk dat dit wel een rol is die bij mij past en dat ik hierin de meeste groei kan laten zien de komende tijd. Als reflective practitioner ga ik aan het einde van het eerste jaar en in het tweede jaar een onderzoek opzetten. Deze stappen heb ik een jaar geleden nog doorlopen, dus ik denk dat ik dit in me heb. Maar dit zal tijdens deze master naar een hoger niveau getild worden. Bij de ondernemende ontwikkelaar zie ik mezelf nu kleine stapjes maken. Op dit moment initieer ik de innovaties vooral op groepsniveau binnen onze school. Zoals de nieuwe manier van werken die we in groep 4 hebben uitgeprobeerd. Hier zullen dit jaar nog meer veranderingen plaatsvinden. De excellente leraar is een rol waarbij je jezelf nooit genoeg kunt blijven ontwikkelen. Op dit moment denk ik dat deze rol voor mij de meest herkenbare rolomschrijving heeft, waarin ik mezelf kan vinden. Dit moet alleen de komende jaren nog meer tot uiting komen. Zoals mijn onderwijsvisie, die gerelateerd is aan de onderwijsvisie van de school. In grote lijnen stemt zich dit natuurlijk op elkaar af, daar ik mede om deze reden vorig jaar bij deze school heb gesolliciteerd en ben aangenomen. Tot slot hebben we deze eerste, waardevolle dag afgesloten met de volgende opdracht: ‘’Bij welke rol hoop je veel groei te laten zien? Plak daar je naam bij’’. Ik heb lang getwijfeld tussen de ‘’ondernemende ontwikkelaar’’ en ‘’reflective practitioner’’. Uiteindelijk ben ik voor de ‘’ondernemende ontwikkelaar’’ gegaan, omdat ik daar tot nu toe op mijn werkplek het meeste van heb kunnen laten zien. Dit voelt goed en ik denk dat ik daarvoor nog meer kan betekenen. Ik kijk terug op een geslaagde eerste dag, met veel positieve indrukken! Ik ben enthousiast en heb zin om daadwerkelijk aan de slag te gaan, zodat theorie-praktijk direct gekoppeld kunnen worden. Daar waar het allemaal begon… Een strever, een vernieuwer, een leider. Allemaal woorden die mij typeren en die van grote waarden kunnen zijn voor de master leren en innoveren.
Wat is MLI eigenlijk? De masteropleiding‘Leren en Innoveren’ is gericht op de onderwijsprofessional (uit alle onderwijssectoren) die expertleraar wil worden.. In deze opleiding zijn de nieuwste inzichten op het gebied van leren en innoveren samengebracht in de context van de werkomgeving van de leraar. De opleiding verhoogt de professionaliteit van de leraar zodat hij in staat is om onderwijsvernieuwingen te begeleiden en om deze te onderscheiden van trends, mythes en hypes op onderwijskundig terrein. Bij het lezen van deze korte introductie over MLI werd ik direct nieuwsgierig. ‘’Wat dan? Hoe dan? Wat nog meer?’’ Allemaal vragen die bij mij opkwamen. Ik heb dan ook meerdere malen de website van Fontys MLI helemaal doorgelezen. Ik wist namelijk zeker dat ik nog meer wilde leren. Ik wil niet alleen ‘’maar’’ leerkracht zijn. Ik wil meer uit mezelf halen! Mezelf blijven ontwikkelen en blijven leren. Hierbij vond ik dus de master leren en innoveren. Na overleg met mijn leidinggevende over de mogelijkheden en verdere oriëntatie op de master heb ik de stap genomen om mezelf aan te melden. Maar voordat er daadwerkelijk gestart kon worden aan de master, ging daar een intake aan vooraf. Hiervoor moest je een aantal dingen voorbereiden. Een persoonlijk deel: je huidige situatie, werkplek en ervaringen, je verwachtingen en motivatie t.o.v. de opleiding en jouw persoonlijkheid met sterktes en zwaktes. Deze verslaglegging kostte mij minder moeite dan het tweede deel: Het lezen van het Engelse artikel: The Power of Feedback van Hattie, J. & Timperley, H. (2007). En daarbij het formuleren van stellingen voorzien van voor- en tegenargumenten. Tijdens het lezen van het artikel merkte ik al snel dat het een flink kluif was. Ook niet zo gek, wanneer het een echt wetenschappelijk Engels artikel is. Maar desalniettemin, dit weerhield mij er niet van om stug door te lezen. Daarna moest ik de stellingen bedenken, ook dit vond ik pittig. Tijdens de intake hadden we een groep van ongeveer 10 studenten. Nadat we ons zelf hadden voorgesteld, de verwachtingen van de opleiding hadden uitgesproken en onze doelen waren opgesteld, was het tijd voor de groepsdiscussie bij het artikel over feedback. Gelukkig werd het artikel allemaal een stuk duidelijker tijdens de discussie en kon ik mijn stellingen goed beargumenteren. Naar aanleiding van de intake heb ik nog een reflectieverslag moeten schrijven, dit dient bij de start van de opleiding (de oriëntatiefase) dan weer als input en ook in de gesprekken met mijn studiebegeleider zal hier op voortgebouwd worden. Ik heb een goed gevoel overgehouden aan de intake. Mijn beeld van de opleiding is tijdens deze intake nog duidelijker geworden en heb een goed beeld van wat ik kan verwachten. Ik vind het me nu nog lastig voor te stellen dat mijn rol binnen het team zal gaan veranderen en dat ik een andere positie in zal gaan nemen als MLI-er. Ik ben heel benieuwd hoe deze ontwikkeling zal gaan lopen, maar heb enorm veel zin om deze uitdaging aan te gaan. |
Over mijzelfLeerkracht basisonderwijs Categorieën
Alles
Archieven
Juli 2019
|