Vorig jaar regelmatig met de tweedejaars gesproken, zij zeiden dan vaak: ''Volgend jaar wordt het nog veel drukker!'' En toen dacht ik dat zal wel meevallen, want veel drukker kon het toch niet worden? Maar wel hoor, het is druk. En dan heb ik het vooral over het combineren van twee leerarrangementen: LA3 en LA5-II en fulltime werken als groepsleerkracht op de basisschool. Doordat de volledige aandacht en tijd uit gaan naar de leerarrangementen, heb ik jullie niet op de hoogte kunnen houden van de ontwikkelingen de afgelopen tijd, zoals ik graag had willen doen. Maar vandaag neem ik jullie weer mee! Om te beginnen met LA3, dit LA is al flink op weg, met nog maar twee bijeenkomsten en een skills-assessment te gaan. Het duurde even voordat ik in een 'flow' zat met dit leerarrangement, ik moest echt even op gang komen. Iedere week waren er namelijk verschillende kennisdialogen over: innovatie, structuur, cultuur en power. En deze aspecten neem ik op om mijn innovatie-analyse omtrent de invoering van Engels in groep 1 t/m 8 vorm te geven. Ik heb de keuze gemaakt om iedere week de kennis die ik heb opgedaan te verwerken in mijn innovatie-analyse om er uiteindelijk een geheel van te maken. Nu alle kennisdialogen (op één na) gegeven zijn, begint mijn analyse steeds meer vorm te krijgen en begin ik steeds meer in te zien welke stappen wel en niet goed doorlopen zijn van een innovatieproces. Deze bevindingen zal ik eerst met mijn school delen, voordat dit openbaar gemaakt wordt. Ondertussen ben ik druk bezig met het voorbereiden op het skills-assessment. Hiervoor heb ik een casus moeten schrijven met een probleem waar ik tegenaan liep bij mijn innovatie en waarbij ik kan werken aan mijn persoonlijke gespreksdoel: het tonen van inlevend vermogen en niet direct er tegenin te gaan, maar begrip te tonen voor de situatie van de collega. Niet iedereen is hetzelfde, daarom dien ik eerst na te denken voordat ik een reactie geef uit emotie. Zowel op de opleiding als op mijn werkplek ben ik verschillende keren het gesprek aangegaan om hiermee te oefenen. Ik merk dat dit steeds beter gaat en dat geeft vertrouwen voor het assessment. Daarnaast heb ik zelf ook een van de kennisdialogen rondom structuur verzorgd. Hierop heb ik ingezoomd op de theorie van Mintzberg (2013). Mintzberg benoemt de structuur van een organisatie als het totaal van de verschillende manieren waarop het werk in afzonderlijke taken is verdeeld en de wijze waarop dit wordt gecoördineerd. Een organisatie is een groep mensen die een gezamenlijk doel nastreven.
Ook heb ik geconstateerd dat in groep 3 op dit moment het rekenonderwijs op een andere manier wordt ingericht, waardoor ik ervoor gekozen heb om het onderzoek uit te voeren in groep 4 t/m 8. Momenteel ben ik bezig met het uitwerken van de opzet van het onderzoek. Hierin zal ik observaties gaan doen en interviews afnemen met de groepsleerkrachten. Later hier meer over.
Bij het leerteam rekenen heb ik de mogelijkheid gekregen om mijn vorderingen van het onderzoek te bespreken en hen om feedback te vragen. Hierdoor wordt het onderzoek door meerdere collega's op de voet gevolgd. Wanneer de onderzoeksvraag definitief is, zal ik deze met jullie delen. Hij richt zich nu op verschillende typen feedback die gebruikt worden door de leerkracht tijdens de verwerking van rekenen. Weer even genoeg voor nu en nu snel weer verder met de LA's die wachten....
0 Comments
Leave a Reply. |
Over mijzelfLeerkracht basisonderwijs Categorieën
Alles
Archieven
Juli 2019
|