Deze week stond op het stage in het teken van het regelen en het mogelijk maken van mijn onderwijsontwerp over 'veilig internetten'. Hiervoor heb ik veel moeten ontwerpen en regelen. Op de Pabo stond gamification deze dagen centraal. Zo zijn we aan de slag gegaan met het ontwerpen van onze eigen game! Opnieuw een korte week, dit betekende dat ik dinsdag alles voor mijn onderwijsontwerp op stage geregeld moest hebben, zodat ik hier aankomende week mee van start kan gaan. Doordat er bij de bovenbouw leerkrachten vraag was naar het 'veilig internetten', heb ik hier mijn onderwijsontwerp omheen bedacht. Leerlingen weten vaak niet goed wat ze doen en zien de gevaren er niet van in. Ik heb het deze week allemaal voor elkaar gekregen om allerlei gave tools en activiteiten te gaan doen rondom 'veilig internetten'. Daarnaast was de directeur ook erg enthousiast over mijn ontwerp en zal dus ook een aandeel hebben binnen mijn lessen. Om het nog succesvoller te maken, ga ik aan 'veilig internetten' een teamvergadering weiden. Hierin zal ik de leerkrachten 'bijscholen' op dit gebied en de mogelijkheden en gevaren hiervan laten inzien. Super gaaf dus! Volgende week ga ik jullie precies vertellen hoe het in zijn werk is gegaan! Nog even geduld dus, ik heb er in ieder geval onwijs veel zin in! 'Het is maar een spelletje!' waren de woorden waar het deze week allemaal mee begon. Gamification stond namelijk centraal, want spelletjes spelen doen we allemaal, maar wat maakt een spel spelen nou zo leuk? En waarom wil je het blijven spelen? Als we dit zouden weten, zou het onderwijs één groot spel worden! Goed idee toch? Johan Huizinga (1983) schreef ooit de definitie over spel op in het boek Homo Ludens, wat 'Spelende mens' betekent. Spel moet een vrije handeling zijn, spel moet fictief zijn en er hoeft niet per definitie nut achter te zitten. Het hoeft niet binnen bepaalde tijd en ruimte voltrekt te worden, maar er zijn wel regels. Daarnaast komen gemeenschapsverbanden aan bod. Hieraan kan het model van Salen en Zimmerman (2010) gekoppeld worden. Zij benoemen drie factoren die het spel maken:
Daarnaast komen ook nog de drie pijlers van Luc Stevens (1994) om de hoek kijken. Wanneer je een spel speelt, ben je (onbewust) bezig met deze drie sociale basisbehoeften. Deze komen terug in de Self Determination Theory van Deci & Ryan.
verloop van het spel, hierdoor wordt je competent in het spel.
winnen.
Samen een spel spelen is leuker dan alleen (Brouwers, 2010). Om deze eerst dag gamification af te sluiten, ben ik zelf een online game gaan ontwerpen. Doordat ik wist welke elementen er kwamen kijken bij het bouwen van een spel, ben ik aan de slag gegaan met Game Kit. Een tool ontworpen door Het Klokhuis, waarbij iedereen een eigen game kan maken. Ik ben helemaal enthousiast geworden en wil dit zeker nog eens uitproberen in mijn klas. Hierover later meer bij het kopje ''Tools''. Gamification 2.0 begon met het gebruiken van game elementen in niet-game contexten, zoals in het onderwijs. Bepaalde onderdelen moeten in een spel zitten, om het tot een succes te maken:
Dit was het weer voor deze week, volgende week ga ik over op de uitvoering van mijn onderwijsontwerp en zal hierover een nieuw blog weide. Ik heb er onwijs veel zin in en ben benieuwd naar de reacties van de leerlingen! Houd mij dus in de gaten!
Bronvermelding: - Brouwers, H. (2010) Kiezen voor het jonge kind. Bussum: Coutinho. - Huizinga, J. (1938) Homo Ludens. - Lantz, F. & Zimmerman, E. (2010) Rules, Play and Culture: Towards an Aesthetic of Games. Essay.
1 Reactie
Allereerst; complimenten voor je bijna overvolle blog! Je schrijft bijna overal over en lijkt alles wel op te zuigen als een spons, haha. Ik wil je eigenlijk de tip meegeven om vanaf nu vooral blog te schrijven over een onderwerp. Het is voor de lezer soms moeilijk om precies uit je blog te halen wat je wil lezen.
Antwoord
Laat een antwoord achter. |